小學語文

中國教育學會第五、六、七屆理事會常務副會長。國家教育行政學院兼職教授。原國家教育部副總督學。中國教育學會書法教育專業委員會理事長。中國書法家協會會員。長期從事教育政策、理論和實踐（包括中小學語文教育）研究。

中學高級教師，就職于河北省教育學會，兼任河北省小學語文教學專業委員會理事長。曾擔任河北省教育科學研究所小學教研室主任。長期從事小學語文教學研究和小學語文課程教材建設工作。

以文化主題組元，體現以“人”
和“人的發展”為本的現代教育課程觀。

教材確立了八大文化主題 , 統攝了八個方面的生活領域。熱愛祖國和家鄉的壯美河山；追求生命的真實與完美；培育求真、求實、求新的科學精神；愛的博大與永恒，善待自己與他人；珍愛生命，崇尚自然，人與自然的容融和諧；學習繼承優秀的民族文化，借鑒融匯多元的世界文化；了解民族與世界的昨天和今天，憧憬與創造人類美好的明天；關注人類的和平與發展。這種組元方式，把人與人的發展置于對自然、社會的認識過程之中，凸顯了“人文精神”的塑造與“以人為本”思想的張揚。各類文化主題的內容隨年級的升高··
精選的課文體現豐富的文化內涵，文質兼美，有強烈的感染力和鮮明的時代精神。

（1）選文內涵豐富，中外文化兼收并蓄，具有鮮明的時代精神。

（2）選文取材范圍廣，信息容量大。

（3）選文文質兼美，語言規范，文學性強，語感鮮明。

（4）選文富有情趣，貼近兒童生活，符合兒童的年齡特征。
教材加強了學習內容的整合性。

教材遵循母語教育的規律，一改以往肢解語言、繁瑣分析、死讀硬記的弊病，針對學生的年齡特征，注重聯系，強調整合。

一方面，全套教材包含了八個方面的文化主題，涵蓋了學生終身發展所面對的自然、社會、精神現象三大認知領域。

另一方面，每個單元從課文到擴展閱讀、口語交際、實踐活動、習作等，都圍繞本單元的文化主題來設計編排，并與學生的生活密切相關。
教材具有更強的文學性。

為了發揮文學對學生的啟蒙教育作用，本套教材除了在選文時注意選擇具有較高的思想性、藝術性的文學作品外，還從三年級開始，陸續安排了專門的文學單元。
低年級教材拼音與認字巧妙結合，富有創意。

從兒童已有的口語基礎和漢語言規律出發，教材開篇編排了 “認字與學拼音”，精選文質兼美的兒歌，由兒歌帶出相應的韻母和聲母，帶出漢字，可使拼音的學習與漢字的學習巧妙結合，注重了語言和情感的熏陶，使拼音的學習不再單調、枯燥。
教材以學生為學習的主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。

教材既注重培養學生厚重扎實的語文功底，又強調啟迪學生個性化、生活化的感悟、聯想和想象，最大限度地調動學生學習的自主性、能動性與創造性。

教材特色（一）

以文化主題組元，體現以“人”和“人的發展”為本的現代教育課程觀。

教材確立了八大文化主題 , 統攝了八個方面的生活領域。熱愛祖國和家鄉的壯美河山；追求生命的真實與完美；培育求真、求實、求新的科學精神；愛的博大與永恒，善待自己與他人；珍愛生命，崇尚自然，人與自然的容融和諧；學習繼承優秀的民族文化，借鑒融匯多元的世界文化；了解民族與世界的昨天和今天，憧憬與創造人類美好的明天；關注人類的和平與發展。這種組元方式，把人與人的發展置于對自然、社會的認識過程之中，凸顯了“人文精神”的塑造與“以人為本”思想的張揚。

各類文化主題的內容隨年級的升高而逐步深化，語言由淺入深、篇幅由短到長，把兒童知、情、意、行發展的階段性與學生語文綜合素養提高的階段性統一了起來。
教材特色（二）

精選的課文體現豐富的文化內涵，文質兼美，有強烈的感染力和鮮明的時代精神。

（1）選文內涵豐富，中外文化兼收并蓄，具有鮮明的時代精神。

（2）選文取材范圍廣，信息容量大。

（3）選文文質兼美，語言規范，文學性強，
語感鮮明。

（4）選文富有情趣，貼近兒童生活，符合
兒童的年齡特征。
教材特色（三）

教材加強了學習內容的整合性。

教材遵循母語教育的規律，一改以往肢解語言、繁瑣分析、死讀硬記的弊病，針對學生的年齡特征，注重聯系，強調整合。

一方面，全套教材包含了八個方面的文化主題，涵蓋了學生終身發展所面對的自然、社會、精神現象三大認知領域。

另一方面，每個單元從課文到擴展閱讀、口語交際、實踐活動、習作等，都圍繞本單元的文化主題來設計編排，并與學生的生活密切相關。
教材特色（四）

教材以學生為學習的主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。

為了發揮文學對學生的啟蒙教育作用，本套教材除了在選文時注意選擇具有較高的思想性、藝術性的文學作品外，還從三年級開始，陸續安排了專門的文學單元。
教材特色（五）

教材具有更強的文學性。

為了發揮文學對學生的啟蒙教育作用，本套教材除了在選文時注意選擇具有較高的思想性、藝術性的文學作品外，還從三年級開始，陸續安排了專門的文學單元。
教材特色（六）

低年級教材拼音與認字巧妙
結合，富有創意。

兒童已有的口語基礎和漢語言規律出發，教材開篇編排了 “認字與學拼音”，精選文質兼美的兒歌，由兒歌帶出相應的韻母和聲母，帶出漢字，可使拼音的學習與漢字的學習巧妙結合，注重了語言和情感的熏陶，使拼音的學習不再單調、